Valahogy nem megy jól a matek a gyereknek?
Nem megy jól a matek. Nincs mit csodálkozni ezen, hiszen te sem voltál soha egy MTA-tudós. Van azonban olyan eset, amikor nem tőled örökölte a gyerek a gyengébb matek-eredményeket, hanem ennél komolyabb ok húzódik a háttérben. A számolás joga mindenkinek megadatik, azonban egyeseknek a számolás zavara is.
Ha az iskolai mendemondákat, szülői beszélgetéseket veszed alapul, akkor szinte biztos vagy benne.
Igen, abban a bizonyos „matek-mítoszban”. Azaz nincs olyan gyerek, akinél a felnőtté válása során nem volt szüksége akár egyetlen egyszer is matek-korrepetálásra.
Már egy szorzás is komoly és komplex folyamat, amiben legalább 20 agybeli központ együttműködése szükséges, az osztásnál ráadásul más központok is bekapcsolódnak.
Ennyire nehéz a matek? Egy egyszerű iskolai feladat is azt eredményezheti nála, hogy ő jobbra, a matek pedig balra
Ááá, rosszul tanítják a suliban. Bezzeg a te idődben.
A gyerekek ma le vannak terhelve; nem csoda, ha ennyi mindent nem tud befogadni a kis fejük.
Ráadásul te se voltál soha színötös a matekból; egyértelmű, ha a te gyermekednek is egy kicsit gyenge a matematikai készsége, érzéke.
Ez mind igaz lehet és tényezőként játszhat közre az eset kapcsán. Azonban van, amit érdemes komolyabban venni: a számolás joga mindenkinek megadatik, de egyeseknek a számolás zavara is.
Számolási zavar alias diszkalkulia – eszik vagy isszák?
A mai generáció, aki beleszületett az internet világába, egyes szakmai tekintélyek szerint- habár ő maguk nem lettek mások-, az internetgeneráció információfeldolgozása mégis más lett. Erősebb lett a szimultán módon és vizuálisan feldolgozott információ, a „lustább információfeldolgozás”, azaz a memória kevésbé kihasznált mivolta.
Hiszen ma már minden információ megtalálható a neten. Az, hogy ennek köze van-e ahhoz, hogy egy gyermek már a kezdetektől diszkalkuliás lesz-e, érdekes kérdés.
Diszkalkuliás: olyan diák, személy, akinél a matematikához szükséges részképességek fejlődése tartósan és jelentősen elmarad a többi tantárgy megtanulásához szükséges részképességek fejlődésétől.
Akkor az én gyermekem is diszlexiás, mert gyenge matekból? Ez koránt sincs így. Egy lassabb tempó, gyakori kimaradás az iskolából is eredményezhet gyengébb visszajelzéseket.
A számokkal történő kétes kapcsolat (azaz mumus) jelei lehetnek:
- A gyermek már óvodáskortól kicsit „ügyetlenebb”, ami a finommozgást említi.
- A tesnevelésórán észrevehető suta mozgása van.
- Már óvodáskortól kerüli az anyák napját, és minden olyan eseményt, ahol nyilvánosan verset kellene mondania.
- Kerüli a számolással együtt járó feladatokat.
- Nem köti le annyira a színezés, és egy rajzóra sem.
- Már 1. vagy 2. osztályban gondot jelent neki a tíz átlépése az alapműveleteknél.
- Mi az, hogy maradék megmarad vagy mi a részletszorzat helye? Szorzás, osztás, törtszám, tizedes törtek…számára Támad a Mars.
A súlyos számolási zavarral küzdő diákoknak komoly nehézségeket jelenthet egy kémiaóra, de még a földrajz is. Sem az időrend, sem a képletek, sík-és térbeli tájékozódás nála nem a mindennapi rutin része.
A probléma a szimbólumokra, számokra, betűkre kiható különféle részképességekre hat ki, és ezért lesz ismerős kifejezés a szülőknek az iskolás korban már feltétlenül kibukó diszkalkulia, diszgráfia vagy diszlexia.
A számoláshoz szövegértés is szükséges, ezért gyakorta csatlakozik hozzá a diszlexia is.
A "standard" diszkalkulia habár a számolási képességekre korlátozódik, számos más területre is kihathat. Nem tudja a leírt számokat sorrendbe helyezni (mi-mi után következik), matematikai műveletek során gyakorta használják az ujjukat a számoláshoz.
És gyakorlat nem tudja eldönteni, hogy egy adott feladathoz melyik műveletet szükséges elővenni (osztás, szorzás stb.) De a kockák, pálcikák nagyságát és számát is nehezen mérhetik fel.
A matek nem csupán öröklött képessége miatt mehet gyengébben, ezért érdemes időben szakemberhez fordulni. És akár folyamatosan szakember segítségét igénybe venni heti több alkalommal is, hogy gyermeked szakszerű segítséget kapjon.
Hol találsz ilyen szakembereket? Itt az oldalunkon is. Akár gyógypedagógus, fejlesztő tanár végzettséggel, akik több évtizede foglalkoznak diszkalkuliás, részképesség problémákkal küzdő gyermekekkel, fejlesztőjátékokkal elérve a fejlődést. Az óvodástól a középiskolásig; akár szülői részvétellel is.
Ha tetszett ez a cikk, kérjük oszd meg ismerőseiddel is: